پیگیری اهداف اجتماعی مدارس تجاری را به ریشه های خود باز می گرداند

ما یک ایمیل DIGEST DAILY DIGEST را برای شما ارسال خواهیم کرد که آخرین اخبار مدرسه تجاری را هر روز صبح جمع می کند.

لئون لاوبچر متعلق به نسل جدیدی از فارغ التحصیلان دانشکده تجارت است-یکی از آنها بسیار متفاوت از گروه های سودآور که زمانی از کلاس های MBA ظاهر می شدند. در جایی که پیشینیان قبل از سالهای 2010 او همه را برای بازده سرمایه گذار به دست آوردند ، Laubscher استدلال می کند که شرکت ها باید هدف اجتماعی را پیش از این یا حداقل با سود خود قرار دهند.

او می گوید: "نقش تجارت به میزان قابل توجهی تغییر کرده است.""این فقط مربوط به ایجاد ارزش سهامدار نیست. ما باید مراقب محیط زیست باشیم و در جامعه سهم مثبتی داشته باشیم. "

Laubscher می گوید یکی از استادان مهمان-لارنس پرات-به او کمک کرد تا ارتباط بین پایداری و سودآوری را در طول MBA خود در دانشکده مدیریت روتردام در سال 2019 ببیند. "بسیاری از مردم فکر می کنند که پایداری این چیز هیپی است ، اما استاد این کار را ترسیم می کند ، اما استاد این کار را ترسیم کرد. ارتباط با عملکرد مالی ، "Laubscher می گوید.

وی می افزاید: محتوای این دوره به کار خود در گروه کالاهای مصرفی یونیلور بسیار مرتبط بود ، جایی که وی مدیر استراتژی در تیم پایداری جهانی است. Laubscher می گوید: "ما باید بفهمیم که چگونه می توان تأثیرات زیست محیطی را از رشد تجارت جدا کرد."

مدارس تجاری در حال بازنگری برنامه های خود هستند و از دکترین سهامدار-تقویتی که بخش اعظم تدریس آنها را در دهه های اخیر شکل داده است ، دور می شوند. در عوض ، آنها بر هدف اجتماعی و نگرانی های زیست محیطی تأکید می کنند. اما به دلایلی مانند عدم تحرک نهادی و اشتغال فارغ التحصیل ، این تغییر دشوار است.

سود مناسبی - قاطعانه

این زمینه جدیدی برای مدارس تجاری نیست: اگر چیزی باشد ، بازگشت به ریشه های آنها است. بسیاری از نهادها پیشرفت اهداف اخلاقی و اجتماعی را در اواخر نوزدهم و بیشتر قرن بیستم در اولویت قرار دادند. مدارس تجاری در ایالات متحده بر اساس این اصول ساخته شده اند. در سال 1881 ، مدرسه وارتون در دانشگاه پنسیلوانیا تأسیس شد تا فارغ التحصیلان را برای تبدیل شدن به "ستون های دولت" و پیشرفت جامعه به طور کلی آماده کند. در سال 1908 ، مأموریت دانشکده بازرگانی هاروارد آموزش رهبرانی بود که "سود مناسبی کسب می کنند - با قاطعیت".

JC Spender ، همکار پژوهشگر Emeritus در انستیتوی رهبری اخلاقی در دانشکده بازرگانی روتگرز در نیوجرسی ، می گوید که در آن زمان ، یک سنت غنی از آموزش اخلاق تجاری در دانشکده تجارت وجود داشت. وی می گوید: "مدیریت به عنوان یک فعالیت اجتماعی محور دیده می شد."

ما باید بفهمیم که چگونه می توان تأثیرات زیست محیطی را از رشد تجارت جدا کرد

لئون لاوبچر

اوضاع در اواخر دهه 1950 تغییر کرد ، هنگامی که بنیادهای کارنگی و فورد گزارش های تأثیرگذار ارائه دادند که به شدت از عدم سخت گیری علمی در آموزش تجارت انتقاد می کرد. مدارس تحت تأثیر اتکا به پزشکان برای تدریس ، با تأکید بیشتر بر تحقیقات تجاری علمی پاسخ دادند.

بسیاری از اساتید مدل سهامدار-تقویم را جذاب می دانستند ، زیرا ساده و قابل اندازه گیری بود. اسپندر می گوید: "وقتی تحلیل ریاضی را اتخاذ می کنید ، باید روی چیزهایی که می توانید اندازه گیری کنید - و این سود است".

اقتصاددانان تأثیرگذار علاقه به این تئوری را تقویت کردند. میلتون فریدمن ، اقتصاددان دانشگاه شیکاگو ، در مقاله ای در سال 1970 استدلال کرد که تنها مسئولیت یک شرکت سودآوری برای سهامداران است.

در سال 1976 ، مایکل جنسن ، آن زمان استادیار دانشکده بازرگانی دانشگاه روچستر در Upstate نیویورک و ویلیام مکلینگ ، سپس دین ، تئوری آژانس را محبوب کرد ، که به بررسی عدم تطابق بین منافع سهامداران و مدیران می پردازد و پیشنهاد می کند که آنها را از طریق تراز کردن از طریقگزینه های به اشتراک گذاشتن

پیتر توفانو ، معاون سابق دانشکده بازرگانی دانشگاه آکسفورد می گوید: "حداکثر ارزش سهامدار شدید به الگوی غالب در مدارس تجاری تبدیل شد.""در دهه 1980 و 1990 ، ما شاهد حضور فزاینده ای از اقتصاددانان در دانشکده های دانشکده های تجاری بودیم."

هروئین مدیریتی

بازار گاو نر دهه 1990 به افزایش تقدم سهامداران کمک کرد ، اما همچنین منجر به عواقب ناخواسته برای جامعه مانند رشد نابرابری شد. حتی جنسن در سال 2002 ، پس از تصادف Dotcom ، اعتراف کرد که نظریه آژانس می تواند آسیب ببیند. وی گفت ، در طول حباب قبل از ترک ، گزینه های اشتراک گذاری به "هروئین مدیریتی" تبدیل شده اند و حتی اگر عواقب طولانی مدت فاجعه بار باشد ، تمرکز خود را بر قیمت های کوتاه مدت انجام داد.

زیاده خواهی ها و تخلفات شرکتی در اوایل دهه 2000 این ایده را تقویت کرد. پس از فروپاشی انرون و رسوایی حسابداری در Tyco و WorldCom ، مدارس تجاری تحت آتش قرار گرفتند. Sumantra Ghoshal ، استاد دانشکده بازرگانی لندن ، در مقاله ای در سال 2005 اظهار داشت که با آموزش نظریه های "غیر اخلاقی" ، مدارس تجاری "دانش آموزان خود را به طور فعال از هرگونه احساس مسئولیت اخلاقی آزاد کرده اند".

مدارس تأکید بیشتری بر شیوه های اخلاقی ، صداقت و شفافیت در برنامه های درسی MBA داشتند. دیوید چن ، استاد کمکی امور مالی در دانشکده مدیریت Kellogg در دانشگاه شمال غربی غربی در ایلینویز می گوید: "این فساد بزرگ در انرون و سایر شرکت ها محیطی را ایجاد کرده است که ما اخلاق تجاری را زیر سوال می بریم."

این سؤال پس از بحران مالی سال 2008 عمیق تر شد. مدارس تجاری ، طولانی مدت استعدادی برای بانک ها ، تا حدودی مقصر دیده می شدند. در مقاله ای در سال 2009 ، دانشگاهیان رابرت گیاکالون و دونالد وارگو نوشتند که این تصادف مالی ناشی از "آموزش سمی نظریه های مدیریت بد" و "فرقه حداکثر سود" است که توسط دوره های MBA گسترش یافته است.

در میان جستجوی روح که به دنبال آشفتگی بود ، مدارس تجاری دوره های اخلاق ، مسئولیت حرفه ای و مدیریت ریسک را افزایش دادند. ایلیان میهوف ، معاون این انید در فرانسه از سال 2013 می گوید: "این عقیده وجود داشت که فقط حداکثر حداکثر و حداکثر سود را آموزش می دهند." برای من ، این موضوع بقا بود: اگر ما این کار را ادامه دهیم ، بی ربط خواهیم شد. "

هدف در مقابل پرداخت

در یک دهه گذشته ، افزایش آگاهی از اضطراری آب و هوا باعث افزایش تقاضا برای دوره های پایداری و شیوه های مسئول تجارت شده است - موضوعاتی که به یک قرعه کشی بزرگ برای دانشجویان آینده نگر تبدیل شده اند.

Reetta Nevala ، رئیس توسعه تجارت در Honkajoki ، یک شرکت فنلاندی که محصولات جانبی حیوانات را پردازش و اصلاح می کند ، سال گذشته MBA پاره وقت خود را در دانشگاه Aalto در اسپو ، فنلاند انتخاب کرد. او می گوید: "اگر می خواهیم محیطی را برای نسل های آینده فراهم کنیم ، باید راه حل های سودآور برای بحران آب و هوا پیدا کنیم."

این دوره مربوط به کارهای Nevala در Honkajoki است ، از جمله تلاش این شرکت برای ترویج تولید مواد غذایی پایدار. به عنوان مثال ، در ماژول پایداری خود ، یک مدل تجاری برای پروتئین غذایی جدید حیوان خانگی تهیه شده از لاروهای پرواز سرباز سیاه تهیه کرد. نوولا می گوید: "پروتئین حشرات می تواند ردپاهای کربن مربوط به مواد غذایی را کاهش دهد ، اگرچه مقررات غذایی فنلاند توانایی وی در توسعه محصول را محدود کرده است.

یکی از موانع آموزش اهداف اجتماعی در MBA ، فشار برای ایجاد فرصت های شغلی برای دانشجویان بوده است تا آنها بتوانند شهریه بالایی را بپردازند. دن لکلر ، مدیر اجرایی شبکه جهانی دانشکده تجارت ، می گوید: "این دوگانگی وجود داشته است که اگر ما روی پایداری و مشاغل مسئول تمرکز کنیم ، اما فرهنگ های شرکتی با حداکثر رساندن سود هدایت می شوند ، پس از آن به مشاغل کمتری و حقوق کمتری تبدیل می شود."گروهی از بیش از 120 مدرسه تجاری در 50 کشور جهان.

بسیاری از مشاغل اکنون در حال تغییر هستند. در سال 2019 ، میزگرد تجارت ، گروهی از مدیران ارشد آمریكا ، دکترین سهامدار-تقویم را کنار گذاشتند و از شرکتها خواستند كه "از محیط زیست" محافظت كنند و با "عزت و احترام" با كارگران رفتار كنند.

با این حال ، بسیاری از شرکت ها این کلمه را برای کارمندان بالقوه پخش نمی کنند. Tensie Whelan ، استاد بالینی تجارت و جامعه در دانشکده تجارت استرن دانشگاه نیویورک می گوید: "ما شرکت هایی را می بینیم که دارای استراتژی های قوی ESG [زیست محیطی ، اجتماعی و حاکمیتی] هستند ، اما آنها در مورد استخدام در مورد آن صحبت نمی کنند.""بنابراین دانش آموزان فکر می کنند که آنها فقط به مهارت های سنتی نیاز دارند تا شغل مناسبی را بدست آورند و وام های خود را بازپرداخت کنند. کارفرمایان باید بسیار واضح تر باشند. "

ESG: هر موضوعی ، سبزتر؟

نتیجه این است که بسیاری از دانش آموزان با موضوعات سنتی مانند امور مالی و استراتژی ، که آنها را به احتمال زیاد منجر به مشاغل پردرآمد در امور مالی ، مشاوره یا فناوری می دانند ، می چسبند. اگر مدارس بخواهند نسل بعدی رهبران مسئول را پرورش دهند - و از ارتقاء شیوه های مدیریت ضعیف خودداری کنند - آنها نیاز به ادغام مباحث پایداری در این دوره های اصلی دارند. نهاد اعتباربخشی دانشکده تجارت.

با این حال ، بسیاری از مدارس هنوز دوره های ESG را فقط به عنوان انتخاب کنندگان ارائه می دهند. Sauquet می گوید: "شما نمی توانید در سیلوها تدریس کنید."

ما می دانیم که چگونه سودآوری را اندازه گیری کنیم. ما لزوماً نمی دانیم چگونه می توان تأثیر اجتماعی را اندازه گیری کرد

دیوید ریبشتاین

نهادهای اعتباربخشی در حال تغییر هستند: EFMD تأکید می کند که رفتار اخلاقی ، مسئولیت اجتماعی و پایداری باید در سیاست ها و عملیات مدارس تجاری ، آموزش و تحقیق تعبیه شود. با این حال ، معاونان با استناد به فشار زمان بر اساتید - و محافظه کاری آنها ، با تنش روبرو می شوند. دینگ یوان ، معاون Ceibs در شانگهای می گوید: "اگر شما در حال حاضر بسیار شلوغ هستید و مطالب آموزشی موفق دارید ، نمی توانید به مناطق جدید بروید.""دنیای دانشگاهی به دلیل سرعتش شناخته نشده است."

دیوید ریبشتاین ، استاد بازاریابی در وارتون و رئیس تحقیقات مسئول در شبکه تجارت و مدیریت ، می گوید بخشی از این مشکل فرهنگ "انتشار یا هلاک شدن آکادمی" است. او معتقد است ، رتبه بندی ، بودجه و تبلیغات با مجلات معتبر که از تحقیقات اجتماعی گرا غفت می کنند ، گره خورده است و از این طریق محتوای دوره را محدود می کند. ریبشتاین می گوید: "متغیر وابسته در تمام فعالیتهای ما سودآوری است."ما می دانیم که چگونه سودآوری را اندازه گیری کنیم. ما لزوماً نمی دانیم چگونه می توان تأثیرات اجتماعی را اندازه گیری کرد. "

Omid Aschari ، دانشیار مدیریت استراتژیک در دانشگاه سنت گالن در سوئیس ، معتقد است که مدارسی که رویکرد جدیدی را در آغوش نمی گیرند ، منسوخ می شوند و خاطرنشان می کنند که دانش آموزان در حال تبدیل شدن به طرفداران صوتی برای تغییر هستند. او می گوید: "خطر ، این است که اگر دانش آموزان دنیای واقعی را که در برنامه درسی منعکس شده اند ، ببینند ، مدارس تجاری به موزه های تاریخ مدیریت تبدیل می شوند."

برندگان جوایز آموزش و پرورش تجاری FT 2022 در تاریخ 19 ژانویه اعلام می شود